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概要

バーチャル調剤プログラムを使用した薬学部2年生の体験レポート

マジド・ダメ

目的: この研究の目的は、バーチャル調剤プログラムを使用した薬学部2年生の経験を報告することです。方法: 2学期にわたってバーチャル調剤プログラムを使用した3時間のチュートリアルを14回修了した薬学部2年生33名が、この研究に参加するよう招待されました。彼らは、人口統計に関する3つの質問、リッカート尺度での回答を必要とする20の非対称項目、および学習体験を向上させるための意見や推奨事項に関する3つの自由形式の質問で構成される調査に回答しました。学生が自由形式の回答を詳しく説明できるように、フォーカスグループディスカッションが実施されました。学生の回答は、要約統計量を使用して定性的および定量的に分析されました。結果: 学生全員 (100%) が、バーチャル調剤プログラムは薬学実務学習ツールとして有用であることに「同意」または「強く同意」しました。学生たちは、バーチャル調剤プログラムによって調剤プロセス（97%）、処方薬の調剤に関する法的および専門的要件（94%）、講義で教えられるその他の薬学実務資料（97%）の理解が向上したと報告しました。バーチャル調剤プログラムが学習を促進しなかったことに「同意」または「強く同意」したのは、わずか18%でした。プログラムで使用されるアバターの特徴と外観を地域の状況に合わせて変更すること、市販の調剤プログラムを使用した実践的な調剤経験でバーチャル調剤チュートリアルを補強すること、地域薬局や病院薬局での観察実習は、調剤プロセスに関する学習を強化するために学生が行った推奨事項の一部です。結論: 全体として、私たちの研究に参加した学生は、調剤プロセスの学習におけるバーチャル調剤プログラムの使用に満足していました。彼らはプログラムを楽しんで使用し、薬学実務教育のための有益なツールであることに気づきました。