心理学と心理療法のジャーナル
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概要

大学で教える教師の報酬 - 「浮き沈み」

アンドレア・ダイアナ・スコダ

この記事は、タイトルが示唆するように、職業人生を通じて「浮き沈み」がある大学レベルでの教師のやりがいに関連する重要な側面を分析します。提示される教授プロセスと経験は、2016年から2017年の大学時代に、ブカレスト国立芸術大学の教員養成学部（DTT）で「造形芸術/視覚芸術教育」の教師になりたい学生たちと行われた個人的な視点からのものです。論文のデザインは、理論的アプローチ（たとえば、最近の研究、理論、分野のケーススタディなど）と、2つの主な対象グループを含む「ミニ」調査に基づいています。1つは、議論されたさまざまな問題を反映する学生の意見と認識（美術教育の教師になる準備をしている回答者）であり、もう1つは、大学時代に把握された「自己反省または観察」に基づく教師の見解です。さらに、本論文では、学生を教師にするための準備というテーマの探求を続け、それを鏡のように見ることにします。つまり、学生と個人の反省（「自己反省法」）です。前回の記事「「教育学」コースのトレーニングに関する学生の満足度」では、教室で教えるための将来の教師の準備に主な焦点が当てられていましたが、本論文では、高等教育で教師になることの「報酬」に重点を置きます。この「報酬」は、「表と裏」の2つの面を持つ「コイン」に例えて表されます。本論文では、大学での成長を通じて感じた信念、感情、感情などを通じて「直接的または間接的」かつ「意識的」または「無意識的」に伝達される学生と教師の見解を調査する予定です。この限りで、本論文では、多数の入力-プロセス-出力を反映する継続的な教育的調査システムとして説明される、個人、組織、および専門職の開発という相互に関連する3つの変数を探ります。