音声学と聴覚学ジャーナル
オープンアクセス

概要

文化的・言語的に多様な背景を持つ聴覚障害学生の評価

マイケル・フィッツパトリック、ラシェル・ニールド

米国では、1990 年代初頭から多文化主義が教育改革の大きな運動となってきましたが、文化的および言語的に多様な (CLD) 背景を持つ聴覚障害のある (D/HH) 生徒の評価に関する文献には依然として大きなギャップが残っています。この記事では、一般的な教室および特別教育の評価形式を分析し、CLD 背景を持つ聴覚障害のある (D/HH) 生徒を評価する際のベスト プラクティスを一致させるための 2 つの推奨事項を示します。