がん研究と免疫腫瘍学ジャーナル
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概要

障害児に対する看護師の態度：障害児に対する看護学生の態度：実験デザイン

キャスリーン・セルバシオとキンバリー・ファタタ・ホール

米国の看護師の障害児に対する態度は、時間の経過や教育的介入後に適切に測定されたことはない。障害の内容は看護教育において優先事項ではなく、あったとしても障害のある成人に焦点が当てられてきた。看護師の態度は、障害児に提供する質の高い医療サービスの提供において重要な役割を果たしている。この定量的実験的研究では、障害者に対する態度尺度（ATDP-B）を用いて、障害教育の前後で障害児に対する看護学生（N=88）の態度を測定した。対照群は44人の看護師で構成され、44人の看護師のグループは治療を受けた。グループ間の差異は、反復測定分散分析（ANOVA）を用いて、事前テスト（時間1）、教育モジュール後の直後の事後テスト（時間2）、および1か月後の遅延事後テスト（時間3）で測定された。 ATDP-B の被験者内効果の多変量検定では、ATDP-B 尺度で測定された態度の従属変数が、時間の経過と障害児に基づく教育モジュール後に変化することが実証されました (F=[2,85]=28.59、p<0.01)。ATDP-B レベルは、グループに依存して時間の経過とともに変化することがわかりました (F=[2,85]=51.15、p<0.01)。また、グループの被験者間主効果は、ATDP-B 測定全体で有意でした (F=[1,86]=32.53、p<0.01) (表 6 および 7)。この研究の結果は、グループ間で ATDP-B 測定の平均に有意差があることを示唆しており、障害教育を受けた卒業生看護師は、教育を受けていない看護師よりも、障害児に対する態度の評価で有意に優れた成績を収めたことを示しています。この研究の結果は、看護学部の教員にカリキュラムの内容を再評価させ、さまざまな教育レベルの看護学生の態度を具体的に測定し、学生が障害児の世話を学ぶのに役立つプロトコルを開発するよう促すはずです。障害児に対する看護師の態度に関する今後の研究は、米国中のいくつかの看護教育プログラムの看護師の態度を測定したり、障害児の世話をしている他の多くの医療専門家の態度を評価したりするように設計することもできます。