情報技術およびソフトウェア工学ジャーナル
オープンアクセス

概要

条件付け理論の時代に戻る？Moodle プラットフォームの事例

ソフィア・ミンリー・ウェン

本稿では、高等教育が能力主義にとらわれているデジタル時代において、教師と学生を啓蒙するプロセスにおける批判理論の役割について論じる。特に批判理論、ハーバート・マルクーゼの「一元的な人間」批判を指針として、著者は、条件付け理論を教授と学習の基礎とすることに反対する。なぜなら、条件付け理論は教師と学生の本質的な関係を疎外するからである。私の見解の妥当性を示すために、教師と学生の間でICTと統合された教授と学習の否定的な機能の認識に関する実証研究が行われる。その結果、次のようないくつかの主要な問題が発見された。1. 学生と教師は両方とも自分の権利と自律性の重要性を認識しているが、Moodleプラットフォームの低速さに見られるように、ICTと統合された教授と学習は期待とは程遠い。2. その一方で、大学の教師はMoodleプラットフォームの使用にむしろ消極的である（求められており、Moodleシステムは無料である）。彼らは実際、システムに支配されることの危険性、そしてその結果として、自律性と自己反省の発達を妨げる可能性のある権利の不平等について意識していない。ムードルシステムを批判することで、私は間接的に、教師と生徒がテクノロジーとその道具的合理性の落とし穴から解放されるのを助ける批判理論の不可欠な役割を示している。