心理学と心理療法のジャーナル
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概要

青少年の認知的修正可能性と自我アイデンティティ

デビッド・ツリエル

この研究では、青年期の自我同一性 (EI) と認知能力、および認知的修正可能性との差異的関係を検証する。16～18 歳の青年 238 名を対象に、3 つの動的評価尺度 (Set-Variations II、Complex Figure、Learning Propensity Assessment Device の Organizer) と青年期自我同一性尺度 (AEIS) を実施した。正準相関分析の結果、AEIS 因子と認知能力 (Rc=0.40、p<0.05) および認知的修正可能性 (Rc=0.39、p<0.05) の間には正の相関関係があることが明らかになった。階層的回帰分析の結果、認知的修正可能性は AEIS の合計 EI スコアの予測に、認知能力 (8%) の寄与を超えて (5%) 大きく寄与していることが明らかになった。この結果は、青年期の認知的修正可能性と自我同一性に影響を与える共通因子との関連で考察されている。調査結果から、認知能力と認知修正能力が高い青少年は、規範的アイデンティティ危機に対処するための抽象的なリソースを持っているため、葛藤にうまく対処し、より優れた EI 形成を達成できることが示されています。認知修正能力は、EI 形成のメカニズムの理解に大きく貢献しました。臨床医は、感情の変化と心理的回復力の場として、青少年の認知的および感情的な修正能力を高めるために、仲介学習アプローチを使用する可能性があるため、心理療法に新たな視点が加わる可能性があります。