小児研究の進歩
オープンアクセス

概要

超早産児における2つの異なる記憶訓練アプローチの効果

レギュラ・エバーツ、マヌエラ・ワップ、バーバラ・C・リッター、ウォルター・ペリグ、マヤ・スタインリン

背景: 超早産で生まれた学齢期の子供に記憶訓練を施した場合の効果を評価する研究はほとんど行われていません。この研究の目的は、2 種類の記憶訓練アプローチが訓練された機能の改善および/または訓練されていない認知領域への訓練効果の一般化をもたらすかどうかを調べることでした。方法: 超早産 (7～12 歳) で生まれた 68 人の子供が、記憶戦略訓練 (n=23)、作業記憶訓練 (n=22)、または待機コントロール グループ (n=23) を受けるグループに無作為に割り付けられました。神経心理学的評価は、訓練または待機期間の前と直後、および 6 か月の追跡調査で実施されました。結果: 両方の訓練グループで、訓練直後にさまざまな記憶領域で有意な改善が見られました (近距離転移)。戦略訓練後 (遠距離転移) には、訓練されていない算術パフォーマンスの改善が見られました。6 か月の追跡調査では、両方の訓練グループの子供は作業記憶がより良好で、両親は子供の記憶機能がコントロールよりも優れていると評価しました。訓練前のパフォーマンス レベルは、訓練による向上と負の相関関係がありました。結論: これらの結果は、認知能力を強化し、学校での問題を防ぐために、就学年齢の早い時期に超早産児に認知介入、特に記憶戦略を教えることが重要であることを強調しています。