人間工学ジャーナル
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概要

教室における農村部の小学生男子の異なる座り方の評価

スブラタ ダッタとプラカシュ C ダーラ

生徒は、学校に通っている間、長時間（4〜5時間）読み書きに取り組んでいます。インドの田舎の小学校の多くでは、生徒にベンチと机は提供されておらず、授業中は床に座っていました。本研究の目的は、教室でとられるさまざまな姿勢を評価することでした。本研究で選択された姿勢は、ベンチに座る、足を組んで床に座る（インドの伝統的な姿勢）、足を伸ばして床に座るです。この研究は、6歳から10歳の田舎の小学生10人（n=106）を対象に実施されました。生徒の筋骨格障害、背中と肩の筋肉のEMG（筋電図）、全身の重心（CG）、体の関節角度、および底面接触面積が記録されました。ベンチに座っている間、背中の領域は、膝を折って床に座っているときよりもはるかに影響を受けました。床に座っている間のCGの位置は、基準位置から底面にシフトしました。体の関節角度の調査により、床に座っているときの方がベンチに座っているときよりも首、肩、肘の角度が基準姿勢からの偏差が少ないことが明らかになりました。また、床に座っているときのEMG電圧は、ベンチに座っているときよりも有意に低い値（p<0.05）であることが観察されました。床に座っている場合のベース接触面積は、ベンチに座っている場合よりもはるかに大きかったです。インドの伝統的な座り方、つまり膝を曲げて床に座っている姿勢は、小学生の場合、ベンチに座っているときよりも筋肉のストレスが少なく、姿勢の安定性が高いと結論付けられました。