ISSN: 2319-7285
オソラセ・エヒキオヤ・ヒラリー
マレーシアは1957年に独立し、連邦立憲君主制を採用しています。国土の総面積は329,847平方キロメートルです。この国は3つの主要民族から成り、マレー人が多数派を占め、次に中国人、最後にインド人がいます。しかし、他の少数民族も存在し、国の第一公用語はマレー語、第二公用語は英語です。イスラム教、キリスト教、仏教、ヒンズー教など多くの宗教が根付いています。多民族国家であるにもかかわらず、マレーシアは非常に平和な国であり、高等教育を受けるためにマレーシアに来る様々な国の国民を歓迎しています。この研究における多様性には、言語、民族、文化的背景、国民的アイデンティティなどの問題が含まれます。マレーシアは長年にわたり、さまざまな大陸の様々な国で高等教育プログラムへの募集を強化してきました。このような募集は、アフリカ諸国、中央アジア諸国、その他の島嶼国にも及びます。また、「国際化政策」もあり、マレーシアは「高等教育」の面でアジアの大多数の国よりも上位に位置づけられています。たとえば、マレーシア・プトラ大学には、さまざまな大陸にまたがる非常に大きな「留学生」のコミュニティがあります。ナイジェリア、ガーナ、ガンビア、カメルーン、スーダン、ケニア、ソマリアなどからのアフリカの学生がいます。アジアでは、中国、バングラデシュ、カンボジア、インドなどからの学生がいます。高等教育の面では、マレーシアは現在、世界中のほとんどの開発途上国の拠点となっています。この研究は、さまざまな留学生と地元の先住民族の学生との間の学術部門の多様性の管理に焦点を当てています。調査結果は、学術部門に多様性が存在し、学術部門の既存の多様性を優遇的な要素として管理する必要があることを示しています。調査結果から、マレーシア・プトラ大学の専門能力開発・継続教育学部では、多様な民族の間で多様性を促進し、適切に管理する必要があり、したがって、学術部門でさまざまな民族の文化を促進する政策が、最終的にはより文化的にバランスのとれた学術的な学習環境をサポートすることが求められていることが分かりました。