婦人科と産科
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概要

看護学生のeラーニング体験の準備

ワファ・ガミール・モハメド・アリ

この研究は、シャクラ大学エル・ダワドミー応用医学部の看護学生のeラーニングの準備状況を評価することを目的としました。

方法:横断的記述的研究設計を使用して、113 人の女性看護学生の目的別サンプルを対象に、看護学生の e ラーニングに対する準備状況を調査しました。ツール: データは 2 つのツールを使用して収集されました。1 つ目はサンプル特性に関するデータの収集に関するもので、2 つ目は学生の e ラーニングに対する準備状況を評価するための自己管理アンケートでした。

結果:調査の結果、看護学生の大多数が e ラーニング準備度で総合的に高いスコアを示したことが分かりました。各サブスケールを観察すると、平均スコアが高く、特にテクノロジー受容度の平均スコアが最も高く、モチベーションの平均スコアが最も低かったです。さらに、調査では、異なる学力レベル (3 年生から 8 年生) の看護学生は、e ラーニング準備度の平均スコアが統計的に差がないのに対し、e ラーニングによる学習に対する好みが異なる看護学生は、e ラーニング準備度の平均スコアが統計的に異なることが分かりました。

推奨事項と影響:調査結果から、志願看護学生は e ラーニングの準備ができていることがわかります。指導とともに新しいテクノロジーを導入する必要があります。e ラーニングは、学部看護教育で使用できるツールです。したがって、大学は、学年や年齢に関係なく、学生が自力で学習する準備ができているため、学生の学習を強化する手段として e ラーニングを開発する必要があります。e ラーニングによる学習に障壁はもうありません。