人間工学ジャーナル
オープンアクセス

概要

大学の教室での立ち座りに関する学生と教員の認識

シオバン・T・スミス*、マシュー・J・フェイガン、ジョーダン・C・ルサージ、ハリー・プラパベシス

背景: この調査では、教室での代替ワークステーション (立つ、座る・立つ、ダイナミック シッティング) に関する大学生と教員の量的および質的な認識を調査しました。代替ワークステーションは長時間の着席を減らすことで健康上の利点がありますが、その受容性については依然として疑問が残ります。方法: 大学生 (N=1005) と教員 (N=218) が、教室での代替ワークステーションに関する認識を評価する混合方法のオンライン アンケートに回答しました。結果: 学生の大部分は、大学の教室では、立つ、座る・立つ、そしてそれほどではないがダイナミック シッティングのオプションが学生に提供されるべきだと考えていました。また、大多数の学生は、大学の教室でこれらのオプションが利用可能であれば使用すると述べました。結論: したがって、学生が学習しながら健康上の利点を享受できるように、大学の教室で立つ、座る・立つ、そしてそれほどではないがダイナミック シッティングのオプションを提供することを推奨します。