がん研究と免疫腫瘍学ジャーナル
オープンアクセス

概要

英語不安が教室学習環境と対処戦略の関係に及ぼす媒介効果

メラフェル グレース S. アビュール

この研究では、UMディゴス大学の1年生を対象に、英語不安が教室での学習環境と対処戦略の関係に及ぼす媒介効果を調査しました。そのために、この研究では、媒介分析による記述的相関法を用いた定量的研究設計を採用しました。比例層別ランダムサンプリングを使用して、GE 2科目の1年生である271人の回答者に宛てたオンライン調査質問票を使用して一次データを収集しました。研究の仮説に対処するために、ピアソンの積率相関を使用した相関分析とソーベルz検定を使用した媒介分析を使用しました。教室での学習環境、対処戦略、および英語不安のレベルは、大学生の間で同様に高かったです。結果はまた、教室での学習環境が対処戦略を有意に予測することが明らかになりました。しかし、教室での学習環境は英語不安を有意に予測しませんでした。ソーベルz検定によるさらなる分析は、教室での学習環境と対処戦略の関係に対する英語不安の媒介効果は重要ではないことを確認