ISSN: 2319-7285
ガルバ・バゴビリ、ソイブ・アシミラン、ラムリ・バスリ
校長のリーダーシップ特性と生徒の学業成績の関係は、世界中で議論されているトピックです。校長のリーダーシップは、生徒の学校での成功に影響を与えるというのが一般的な考えです。したがって、教育上のリーダーシップ特性を精査することが最も重要になります。この論文では、ニジェール州立中等学校における関与、システム思考、学習の主導、自己認識、生徒の成果の関係を検証します。この研究は定量的アプローチであり、ナイジェリアのニジェール州立高等中等学校における関与、システム思考、学習の主導、自己認識、生徒の成果の相関関係を判断するために相関分析を採用しました。この研究には、すべての上級マスターと上級副マスターが含まれており、合計460人が対象となります。サンプルサイズは272で、コクラン式を使用して決定されました。単純ランダムサンプリング手法が使用されました。アンケートは、データ収集に使用された手段でした。リーダー属性インベントリ（LAI）は、校長のリーダーシップ特性を測定するために使用され、37のリーダーシップ特性のそれぞれを測定します。調査結果によると、関与、システム思考、学習の主導、自己認識など、教育リーダーシップのすべての特性は、生徒の学業成績と強く有意に相関していることがわかりました。