心理学と心理療法のジャーナル
オープンアクセス

概要

レパートリーグリッドを使用して心理教育に対する患者の見解を確立する

ヘレン・ウォーカー

目的: この記事の目的は、スコットランドの高中セキュリティ法医学サービスで実施された 11 週間のグループ介入に参加する前と参加後に、精神病に対する心理教育プログラムに対する参加者の認識を評価するためにレパートリー グリッドを使用する方法について説明することです。

設計: より広範なランダム化比較試験の一環として、精神病に苦しむ人々のために設計された心理教育グループである精神疾患への対処 (CWMI) グループに参加することで何が変わる可能性があるかについての意見を議論するために、患者のコホート (n=18) が選択されました。

方法: グループ参加者は心理教育セッションを 22 回受けました。参加者は、介入前と介入後の 2 つの時点で、レパートリー グリッドを使用して構造化面接によって評価されました。

結果: レパートリー グリッドから生成されたデータを分析するために、専用のコンピュータ プログラム (Gridsuite) が使用されました。主成分分析により、参加者のグループ体験の変化にはいくつかの要因が関与していることが示されました。

結論: 結論は、精神障害のある犯罪者グループに対する心理的介入の見解を調査する場合、レパートリー グリッドは面接の有用な代替手段であることを示唆しています。介入によって患者の認識に変化が生じたことを示す証拠があります。