学校と認知心理学の国際ジャーナル
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概要

気質の学際的性質に関する提案：幼児教育における9つの気質モデルによる気質に基づく個人差の観点

セルチュク Z、イェルマズ ED、ウナル Ö

背景：気質に基づく個人差、教育環境への性格の影響、教育における気質の重要性についての研究の数は日々増加しています。今日では、多くの気質モデルが教育研究のリソースとなっています。さらに、気質に焦点を当てた就学前教育アプローチは、個人差の決定や実際の学校への応用では注目されていません。方法：この研究には、1980年から2015年の間に確立された就学前教育分野の古典的な記事と電子書籍が含まれています。検索は、Googleブックス、GoogleScholar、PubMedデータベースで、就学前教育、気質、教育における気質、教室における気質という一連の単語を使用して行われます。調査結果：学際的なアプローチである気質は、行動、感情、認知の分野での個人差の決定を提供する統合パラメーターになる可能性があります。さらに、将来の性格の中核を構成する気質タイプによる個人差の決定は、子供が自分のユニークさを表現する自由を提供し、特に個人差のサポートと発達を提供することもできます。結果：この研究は、9つのタイプ気質モデル（NTTM）に基づく気質に基づく教育アプローチの入門として、個人差の文脈における就学前教育アプローチに対する気質の観点を提示しています。