学校と認知心理学の国際ジャーナル
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概要

初等介入プログラムを用いた小学生の情緒的問題への対処

Agoritsa P, Chryssafidou E and Maria Z

この論文は、ギリシャの 11 の普通学校で合計 326 人が参加して行われた、9 ～ 12 歳の児童を対象とした 10 週間の心理教育一次予防プログラムの評価研究について発表するものです。このプログラムは、認知行動療法理論 (CBT) に基づいた教室ベースのアクティビティ (物語やゲームなど) を通じて実施されます。このプログラムの目的は、感情の回復力を促進することであり、これは感情の自己制御の向上やストレスの多い状況での対処スキルの向上に関係していると考えられています。プログラムの有効性は、スペンス児童不安尺度（SCAS）で測定した不安と、児童の自己イメージプロファイル（SIP-C0）で測定した自尊心への影響に基づいて調査されています。データは、1年半の学年にわたって、パイロット スタディでは 67 人の生徒（実験群 32 人、対照群 35 人）から、メイン スタディでは 10 歳の生徒 259 人（実験群 137 人、対照群 122 人）から収集されました。パイロット スタディの参加者とメイン スタディの参加者の両方で、自尊心が時間の経過とともに大幅に向上し、全体的な不安のレベルが大幅に減少したことがわかっています。心理教育プログラムの成功した実装は、その構造と内容の面で示され、その動機は地域、社会、文化、教育の状況に適応することです。