学校と認知心理学の国際ジャーナル
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概要

子どもの視覚運動発達の違い：異文化間研究

カルロ・A・プルネティとキアラ・コセンティーノ

学校に関する既存のデータでは、先住民族の生徒と非先住民族の生徒の学業成績に格差があることが頻繁に示されているため、この研究では、異文化の観点からこれらのグループ間の客観的かつ測定可能な差異を監視することで、この問題に取り組むことを目指しています。パルマとラ・スペツィアのさまざまな学校から 177 人の子供が募集されました。サンプルは、イタリア人、外国人の両親を持つイタリア人、移民の 3 つのサブグループに分けられました。子供たちは、ベンダー視覚運動ゲシュタルト テストのパフォーマンス テストを完了しました。「文化的背景」は、BVMGT の結果に影響を与えるようです。結果は、移民は文化的に視覚知覚能力を刺激しない環境で育ち、この国の幼稚園や初等教育に通うことができないことが、テストのパフォーマンスに影響した可能性があることを示唆しています。イタリア人とイタリア人*の比較は重要ではありません。同じ文化的背景で生まれ育った子供たちは、同様のトレーニング パスを経験しました。知能やその他の個人特性に関係なく、多文化教室のすべての要素が同じレベルのスキルと能力から生じるわけではありません。ベンダーのような簡単なテストは、異なる文化を持つ人々の間にあるギャップや違いを特定し、集中的な介入を行うための有用な予測ツールとなる可能性がある。