学校と認知心理学の国際ジャーナル
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概要

視覚障害やその他の併存疾患を持つ生徒を指導する教師におけるエビデンスに基づく実践の認知度、使用状況、有効性

クリスティ・M・プロブストとリディア・キー＝ブランクソン

併存疾患、視覚障害 (VI) の診断と他の障害を伴う生徒には、視覚障害者 (TVI) の経験しかない教師が特定して対処することが求められる特定のニーズがあります。そのため、中西部の州の TVI (N=56) は、教室でのエビデンスに基づく実践 (EBP) の熟知度、使用度、および認識されている有効性を報告するよう求める調査に回答しました。結果は、TVI による EBP の熟知度、使用度、および認識されている有効性に大きなばらつきがあることを示しています。データは、TVI が教室のすべての生徒のニーズを満たすために、彼らが知っている以上の実践について、より多くのリソースと一貫したトレーニングが必要である可能性があることを示しています。