学校と認知心理学の国際ジャーナル
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概要

理解のための読解戦略の改善: 「想起は作業記憶の操作と競合するか?」

イーヴィー・A・マライア

我々は、高学年の生徒にワーキングメモリの統合トレーニングを提供することで、読書中にワーキングメモリを戦略的に更新することで読解力が向上するかどうかを調査した。我々は、半数が戦略的読解介入を受けた5年生10人のデータを報告した。応答時間データは、言語情報の統合トレーニングによって想起の自動性が向上することを示した。しかし、この改善は、トレーニング後の逆数字スパンのパフォーマンスと負の相関関係にあり、維持/想起を調整する実行機能の要素へのリソース割り当てと、ワーキングメモリの内容の操作を調整する要素へのリソース割り当ての間にトレードオフがある可能性があることを示している。