学校と認知心理学の国際ジャーナル
オープンアクセス

概要

人間とメディアの相互作用の理解に向けて：デジタルプレイグラウンド®を介した学習課題中の発達障害の症状の検出における若年ユーザーの反応の影響

アギナ AM

本研究は主に、Digital-Playground® を介した学習タスク中の若年ユーザーの反応が、発達上の問題の症状の検出に及ぼす影響について調査するために実施されました。これは特に、若年ユーザーが学習プロセスの前、最中、後に人間同士の相互作用 (HHI) の兆候がなく、単独で行動している場合に当てはまります。教材は、独立した学習環境として機能する、独立したコンピューターベースの学習環境であり、100 人の未就学児ユーザーが使用しました。参加者は、医療ファイルを修正することなく、10 の未就学児幼稚園から無作為に選択されました。以前の研究とは対照的に、参加者は進行中にシステム自体によって 3 つの必須グループに分配および分類されました。結果は、若年ユーザーの反応を使用して、学習タスク中の若年ユーザーの発達上の問題の症状と内部相互作用の自然な発達を検出できることを示しました。主な結論は、若いユーザーは学習課題中に認知発達の 3 つの矛盾した見解に従い、若いユーザー自身が、自然な発達の内部相互作用が 3 つの矛盾した見解の間で変動する学習課題中に診断できるというものでした。これまでのところ、私たちの知る限り、この結果と結論は、識字者には見られなかったものです。